Escola estadual desenvolve projeto de letramento literário que estimula leitura e a construção do conhecimento
Essencial para a construção do conhecimento e o desenvolvimento do pensamento crítico, a leitura desempenha um papel fundamental no processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e participativos. Com o objetivo de incentivar continuamente essa prática, a Escola Estadual Elozira dos Santos Thomé desenvolve, desde 2025, um projeto de Letramento Literário voltados aos estudantes dos anos finais do ensino fundamental.
O objetivo é não apenas incentivar a leitura entre os estudantes, mas também consolidar essa prática em um hábito.
“O projeto consiste na leitura de um livro, em seguida os estudantes assistem a um filme relacionados à temática da obra e, posteriormente, fazem uma exposição sobre a história. Os estudantes abraçaram a ideia. hoje, o telefone, a internet são muito atrativos pela rapidez com que oferece acesso aos conteúdos e o letramento é uma forma de aproximar os estudantes do universo dos livros”, conta a coordenadora de ensino da escola, Paola Rogério.
“Vemos uma quantidade significativa de estudantes que, após o projeto, procuram a biblioteca para a leitura de livros. Ao final do mês, parabenizamos os estudantes em forma de pódio, premiando o leitor mais assíduo do mês, incentivando ainda mais a leitura”, afirma.
O estudante Miguel Santana, do 6° ano, afirma que sempre gostou de ler e que pretende continuar com esse hábito mesmo após mesmo após a conclusão do projeto.
“Sempre gostei de ler, desde a infância, eu evito um pouco usar tecnologia. Gosto muito também de animes, e de ler biografias, vou continuar lendo, porque é uma coisa que eu gosto muito”, disse.
Selma Neves, coordenadora pedagógica da escola, afirma que o projeto é desenvolvido anualmente, durante três meses, e está organizado em cinco etapas: motivação, introdução, leitura, intertextualidade e interpretação.
A motivação é o ponto de partida, pois prepara o estudante para ler o texto. A introdução, por sua vez, apresenta informações básicas sobre o autor e a obra. A leitura corresponde ao contato direto com o texto, enquanto a intertextualidade permite estabelecer relações entre a obra lida e outras produções como filmes e músicas. Por fim, a interpretação evidencia a compreensão do estudante e seu ponto de vista sobre a obra estudada.
A quinta e última etapa, denominada interpretação, é concluída com a culminância do projeto, momento em que os estudantes apresentam suas interpretações das obras lidas, por meio de encenações teatrais, vídeos e outras manifestações artísticas.
“Esse projeto é muito importante porque ler é uma forma de libertação. Por meio da leitura é possível adquirir novos conhecimentos, ter acesso a novas informações e desenvolver uma visão crítica sobre o que acontece ao nosso redor, ampliando a capacidade de dialogar e debater com outras pessoas”, explicou a professora de Língua Portuguesa, Dayane Andrade.
Lourdes Vasconcelos, que também leciona Língua Portuguesa na escola, destaca que incentivar os estudantes a reduzir o tempo de exposição às telas também é um dos objetivos do projeto.
“A juventude não tem mais o hábito da leitura, então estamos tentando despertar nos jovens o amor e a paixão pela leitura. Queremos formar estudantes críticos, capazes de pensar para além do convencional, pensar “fora da caixinha”, declarou.
Durante o projeto deste ano foram lidas as seguintes obras: Alice no país da mentira, Entre Sol e Chuva, os miseráveis e Iracema.
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